PM Beta Evaluación
La meta escritural de Beta
RASGOS ESCRITURALES QUE DEBE TENER UN ESCRITO AL FINAL DEL AÑO
Este es un texto escrito por María José. Estudiante de kínder, de nivel superior, que acaba de trabajar con Beta. En su escrito se observan los siguientes rasgos:
Texto autónomo, producido en su totalidad por el niño, sin dictados ni copias del tablero. Allí María José cuenta su receta ideal para hacer una ensalada de frutas.
Cuenta con fluidez escritural que se ve reflejada en la extensión del texto y en la capacidad del niño de convencer y/o conmover al lector.
Compuesto en su totalidad con código alfabético básico, es decir aún con algunas omisiones, confusión de algunas letras y sin la correcta segmentación de las palabras.
Y con caligrafía, ya que el texto está hecho con trazo fluido, dentro del renglón ferrocarril, con la forma convencional de las letras en minúsculas.
Criterios de la Evaluación Escritural
RASGOS ESCRITURALES QUE SE EVALUAN EN ESTA ETAPA DEL PROGRAMA
SENTIDO
Textos autónomos, producidos en su totalidad por el estudiante y coherentes con su propósito.
FLUIDEZ
Textos fluidos y extensos o cortos pero impactantes en el mensaje, que conmuevan o convenzan al lector.
CODIFICACIÓN
Textos realizados con código alfabético básico y generalizado. Es decir escritura de vocales y consonantes, pero sin dominio aún de las sílabas atípicas, de las combinaciones fonéticas y ortográficas.
CALIGRAFÍA
Textos con trazos firmes, fluidos, con la buena forma de las letras y dentro del renglón ferrocarril, respetando al menos la línea base.
Logros y Niveles
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO ESCRITURAL
RASGO
LOGRO
NIVEL
Sentido
En relación con la capacidad de producir textos autónomamente, con los cuales tenga la intención de expresar o comunicar ideas, hechos o sentimientos a un destinatario, presentándolos de manera coherente, el texto:
Fluidez
En cuanto a la fluidez escritural -reflejada en la extensión del texto-, y a la fuerza expresiva -reflejada en la capacidad que tiene el escrito de conmover y/o convencer al lector, el texto:
Códificación
En cuanto al código que utiliza para construir textos autónomos el escrito está compuesto por:
Caligrafía
Al componer textos, el alumno realiza las letras de la siguiente manera.
Integración con los DBA
COMPARATIVO DE LOS LINEAMIENTOS GUBERNAMENTALES CON EL PROGRAMA
Los lineamientos gubernamentales, llamados en la actualidad Derechos Básicos de Aprendizaje «DBA», son un referente central para garantizar las condiciones de equidad en lo que los niños deben a prender en cada grado en los diferentes lugares del país.
Por supuesto, el Programa a Letras recoge e integra esos lineamientos gubernamentales. Sin embargo al ser «básicos y mínimos» son superados ampliamente por las metas de aprendizaje propuestas para cada nivel.
Formatos de Evaluación
DESCARGABLES PARA LA REVISIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL GRUPO
Formato de Revisión de los Avances
PM Beta Descargables
Formatos escriturales
DESCARGABLES PARA LA PRODUCCIÓN DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
Basados en acontecimientos culturales
Formatos que promueven la producción de textos con sentido, basados en celebraciones culturales de nuestro país y del mundo.
Basados en Acontecimientos Personales
Son un gran pretexto para la producción escritural con sentido. Promueven la escritura de variados tipos de texto, que tienen siempre un destinatario concreto con una función real.
Basados en Acontecimientos Institucionales
Imprescindibles en la vida escolar y muy divertidos de hacer con los más pequeños, para los que hacen de cualquier momento, un gran acontecimiento.
Tableros de Autoconsulta
HERRAMIENTA DE AULA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO ALFABÉTICO
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Hojas con renglones
FORMATOS ABIERTOS PARA CUALQUIER TIPO DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Didácticas de caligrafía de consonantes
ACTIVIDADES DE REFUERZO DE TRAZO Y BUENA FORMA DE LAS LETRAS
La Aventura Letruna en Beta
PM Beta Planeación
Planeadores de Aula de Beta
ORGANIZANDO EL TRABAJO DIARIO
Hechos para integrar las herramientas del Programa con el trabajo en el aula. Presentan los contenidos distribuidos en los meses del año, sobre un mínimo de horas a la semana.
En el escenario ideal, el trabajo con Beta es de 5 horas por semana. Pero sabiendo que la mayoría de las Instituciones no cuentan con este tiempo -pues trabajan con segunda lengua, proyectos de aula y similares- el tiempo sugerido es de 4 a la semana.
Dado que Beta se trabaja con Alfa en un anillo indisoluble, el tiempo máximo recomendado de aplicación de Alfa es de 3 meses, para dejar el tiempo restante al trabajo riguroso de los 8 Pasos de Beta.
El planeador sugerido contempla estas dos características sumadas a las vacaciones, los días festivos, el inicio de clases y demás factores institucionales que disminuyen el tiempo de trabajo.
Planeador de Aula diligenciado
TIEMPOS SUGERIDOS SOBRE 4 HORAS POR SEMANA
Planeador de Aula vacío
PLANTILLA DESCARGABLE PARA AJUSTAR A SUS PROPIOS TIEMPOS
El planeador de Aula vacío contiene el detalle de las actividades de cada una de las Fases y Pasos de Alfa y Beta, junto con el tiempo mínimo de horas sugeridas para cada una de ellas. El espacio de las fechas está sin llenar.
Errores frecuentes al planear
CONFUSIONES QUE REDUCEN EL TIEMPO Y GENERAN REPROCESOS
Desviarse en cada una de las didácticas creando actividades paralelas que no ayudan al cumplimiento de la meta de cada Fase, le quita el tiempo de trabajo del año que se requiere para lo importante. No pierda de vista el propósito pedagógico de cada una de las 3 Fases del Cuadernillo.
La base fonética del Cuadernillo abarca los 4 primeros Pasos de la herramienta, y su objetivo apunta a la conciencia fonológica del sonido consonántico de la sílaba. Este trabajo es la base del aprendizaje del código alfabético, así que no se debe saltar. Dedíquele el tiempo propuesto.
Después de que los estudiantes han terminado el Paso 6 de Alfa y ya están escribiendo palabras con vocales, es posible empezar en paralelo -a los dos Pasos finales- la base fonética de Beta, pues no interfiere con el trabajo de la conciencia fonológica del sonido consonántico de las sílabas.
Esto permite ganar tiempo en la planeación y evitar que los niños se detengan en su zona de seguridad, disminuyendo su ritmo de desarrollo.
El ingreso de estudiantes nuevos en los grados, es una característica constante en la mayoría de las instituciones, por lo que la nivelación debe entenderse como una estrategia institucional con herramientas y tiempos específicos de trabajo. De otra forma se corre el riesgo de partir los grupos en diferentes niveles muy difíciles de manejar en aula.
PM Beta Formación
Cursos Virtuales de Inducción de Beta
FORMACIÓN Y CERTIFICACIÓN ONLINE EN EL PROGRAMA
¿A quién está dirigido?
Dirigido a todos los docentes y coordinadores nuevos que implementarán Beta en aula y para aquellos docentes antiguos que quieran resolver dudas, certificarse o conocer las nuevas ediciones.
¿Cómo certificarse?
Al final del Curso, encontrarás una pequeña prueba de selección múltiple sobre los temas tratados. Si apruebas el test, recibirás a través del correo electrónico tu certificación de asistencia al curso.
¿Qué encontrarás?
- Conferencia introductoria del Programa
- Contextualización general de las Herramientas
- Video tutoriales de las 3 Fases de Beta
- Herramientas de planeación
- Contenidos de la plataforma web
- Bibliografía complementaria
- Evaluación y certificación
- Sesión de resolución de dudas
¿Cuándo se realizan?
Los Cursos Virtuales de inducción inicial en las herramientas del Programa, se habilitan al inicio de cada año académico.
- Para calendario A estarán disponibles desde la primera semana de febrero y hasta la primera semana de marzo.
- Para calendario B estarán disponibles desde la primera semana de agosto hasta la segunda semana de septiembre.
¿Cuánto tiempo duran?
La duración de cada Curso del Programa es diferente. Para el caso particular de Beta, tiene un tiempo aproximado de 3:55 minutos.
¿Y si ingreso tarde?
En caso de ingreso extemporáneo de los miembros del equipo docente, se habilitará el curso a través de la solicitud del coordinador.
Documentos de Profundización
DESCARGABLES CON INFORMACIÓN TEÓRICA COMPLEMENTARIA
Las claves de aplicación de Beta
OBJETIVOS IMPORTANTES DE CADA FASE DEL CUADERNILLO
Base Fonética
- Tener claro el objetivo de cada Paso.
- Garantizar que el aprendiz oiga y ubique la letra inicial de cualquier sílaba.
- Darle tiempo al Paso 9 pues es el mas demorado ya que implica que los aprendices oigan.
Escritura Alfábetica
- Darle tiempo al Paso 13 pues es el más demorado de la Fase.
- Garantizar la automatización de escritura de palabras sueltas.
- No olvidar la exigencia caligráfica.
Consolidación Alfabética
- Darle tiempo a los aprendices para que automaticen el código.
- Escribir oraciones, muchas y cortas con ayuda de didácticas adicionales.
- No dejar de hacer la publicación del cuento final.
