PM Alfa Formación
Curso Virtual de Inducción de Alfa
FORMACIÓN Y CERTIFICACIÓN ONLINE EN EL PROGRAMA
¿A quién está dirigido?
Dirigido a todos los docentes y coordinadores nuevos que implementarán Alfa en aula y para aquellos docentes antiguos que quieran resolver dudas, certificarse o conocer las nuevas ediciones.
¿Cómo certificarse?
Al final del Curso, encontrarás una pequeña prueba de selección múltiple sobre los temas tratados. Si apruebas el test, recibirás a través del correo electrónico tu certificación de asistencia al curso.
¿Qué encontrarás?
- Conferencia introductoria del Programa
- Contextualización general de las Herramientas
- Video tutoriales de las 3 Fases de Alfa
- Herramientas de planeación
- Contenidos de la plataforma web
- Bibliografía complementaria
- Evaluación y certificación
- Sesión de resolución de dudas
¿Cuándo se realizan?
Los Cursos Virtuales de inducción inicial en las herramientas del Programa, se habilitan al inicio de cada año académico.
- Para calendario A estarán disponibles desde la primera semana de febrero y hasta la primera semana de marzo.
- Para calendario B estarán disponibles desde la primera semana de agosto hasta la segunda semana de septiembre.
¿Cuánto tiempo duran?
La duración de cada Curso del Programa es diferente. Para el caso particular de Alfa, tiene un tiempo aproximado de 4:15 minutos.
¿Y si ingreso tarde?
En caso de ingreso extemporáneo de los miembros del equipo docente, se habilitará el curso a través de la solicitud del coordinador.
Documentos de Profundización
DESCARGABLES CON INFORMACIÓN TEÓRICA COMPLEMENTARIA
Las claves de aplicación de Alfa
OBJETIVOS IMPORTANTES DE CADA FASE DEL CUADERNILLO
Base Fonética
- Entender la meta fonética orientando el trabajo al oído y no a la escritura.
- Darle tiempo suficiente al Paso dos.
- Las vocales en nuestro idioma son solo 5, siempre suenan y siempre suenan igual, por lo que discriminar su sonido es muy fácil.
Escritura Vocálica
- Exigir la caligrafía de las vocales desde la primera vez.
- Avanzando rápido pero garantizando la meta de cada didáctica de referencia.
- El Paso 6 es el punto de inflexión de Alfa. A partir de acá no se aceptan letras al azar.
Consolidación Vocalica
- No abandonar la exigencia de la correcta caligrafía de las 5 vocales.
- Ya es momento de iniciar con la Base Fonética de Beta. El trabajo paralelo no riñe.
- Realizar el ensamble y la publicación del libro, Esta actividad le da sentido al trabajo.
PM Alfa Nivelación
Cuadernillos de Nivelación para Alfa
DESCARGABLES PARA EL MANEJO INSTITUCIONAL DE NIÑOS NUEVOS O QUE REQUIEREN REFUERZO
ES UN CUADERNILLO IMPRIMIBLE que contiene una aplicación reducida -en tiempo y en número- de las primeras didácticas de la Fase 1 de Elfo, desarrolladas para el fortalecimiento del trazo y el aquietamiento corporal.
SE REALIZA CON Los estudiantes que trabajaron esa primera parte del Cuadernillo pero no lograron alcanzar su objetivo caligráfico, y con los nuevos que llegan después de mitad de año sin haber consolidado las pautas caligráficas.
DEBE SER DE aplicación permanente – dada su condición común en colegios – y organizada institucionalmente desde el comienzo. El Cuadernillo se comparte en formato PDF y se compone de 40 páginas a blanco y negro
ES UN CUADERNILLO IMPRIMIBLE que contiene una aplicación reducida -en tiempo y en número- de las didácticas de la Fase 4 de Elfo, desarrolladas para el trabajo del tamaño y la buena forma de las letras, previo al código.
SE REALIZA CON Los estudiantes que trabajaron esa parte del Cuadernillo pero no lograron alcanzar su objetivo caligráfico, y con los nuevos que llegan después de mitad de año sin haber consolidado las pautas caligráficas.
DEBE SER DE aplicación permanente – dada su condición común en colegios – y organizada institucionalmente desde el comienzo. El Cuadernillo se comparte en formato PDF y se compone de 25 páginas a blanco y negro
PM Alfa Publicación
La Publicación de libro de Alfa
LA TAREA QUE LE DA SENTIDO AL APRENDIZAJE
La publicación es el resultado final de los aprendizajes del año y lo que le da sentido al exigente trabajo escritural y caligráfico que propone el Cuadernillo.
En el caso de Alfa consiste en la escritura del cuento llamado «el reencuentro con Lalo», que narra la historia de la aparición del polizón en la nave, siendo este el último de los 8 Pasos que ensamblan el libro final.
Para este momento proponemos organizar un evento de lanzamiento en donde cada uno de los estudiantes escribirá y armará su libro para entregarlo a una persona especial.
Ejemplo de una Publicación
CUENTO REALIZADO POR UN APRENDIZ DEL PROGRAMA
Instrucciones de armado
PASOS PARA ARMAR LA PUBLICACIÓN DEL LIBRO
PM Alfa Evaluación
La meta escritural de Alfa
RASGOS ESCRITURALES QUE DEBE TENER UN ESCRITO AL FINAL DEL AÑO
Texto escrito por Luciana. Estudiante de kínder, de nivel superior, que acaba de trabajar Alfa e inicia Beta. En su escrito se observan los siguientes rasgos:
Texto autónomo, producido en su totalidad por la niña, sin dictados ni copias del tablero. En el escrito Luciana hace una descripción de sí misma, de sus rasgos físicos y de lo que le gusta.
Cuenta con fluidez escritural que se ve reflejada en la extensión del texto y en la capacidad del niño de convencer y/o conmover al lector.
Con código silábico-vocálico, es decir escrito en su totalidad con las vocales de cada una de las sílabas de las palabras que utiliza, en perfecta correlación.
Y con caligrafía, pues las vocales tienen buena forma, respetan los tamaños del renglón transicional y están en minúscula. En este momento no hay aún segmentación.
Criterios de la evaluación escritural
RASGOS ESCRITURALES QUE SE EVALUAN EN ESTA ETAPA DEL PROGRAMA
SENTIDO
Textos autónomos, producidos en su totalidad por el estudiante y coherentes con su propósito.
FLUIDEZ
Textos fluidos y extensos o cortos pero impactantes en el mensaje, que conmuevan o convenzan al lector.
CODIFICACIÓN
Textos con código silábico-vocálico (con las vocales que corresponden a cada sílaba de las palabras).
CALIGRAFÍA
Textos con trazos firmes, fluidos, con la buena forma de las vocales en minúscula y en su mayoría en los límites del renglón transicional.
Logros y Niveles
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO ESCRITURAL
RASGO
LOGRO
NIVEL
Sentido
En relación con la capacidad de producir textos autónomamente, con los cuales tenga la intención de expresar o comunicar ideas, hechos o sentimientos a un destinatario, presentándolos de manera coherente, el texto:
Fluidez
En cuanto a la fluidez escritural -reflejada en la extensión del texto-, y a la fuerza expresiva -reflejada en la capacidad que tiene el escrito de conmover y/o convencer al lector, el texto:
Códificación
En cuanto al tipo de grafía que predomina en el escrito, el texto:
Caligrafía
En cuanto al trazo -reflejado en su firmeza y fluidez-, a la forma de las letras y al tamaño de las grafías -reflejado en el respeto de los límites del renglón usado-, el texto:
Integración con los DBA
COMPARATIVO DE LOS LINEAMIENTOS GUBERNAMENTALES CON EL PROGRAMA
Los lineamientos gubernamentales, llamados en la actualidad Derechos Básicos de Aprendizaje «DBA», son un referente central para garantizar las condiciones de equidad en lo que los niños deben a prender en cada grado en los diferentes lugares del país.
Por supuesto, el Programa a Letras recoge e integra esos lineamientos gubernamentales. Sin embargo al ser «básicos y mínimos» son superados ampliamente por las metas de aprendizaje propuestas para cada nivel.
Tabla de Alcance y Secuencia
SECUENCIACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN CADA ETAPA DEL PROGRAMA
Formatos de Evaluación
DESCARGABLES PARA LA REVISIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL GRUPO
Formato de Revisión de los Avances
PM Alfa Descargables
Formatos escriturales
DESCARGABLES PARA LA PRODUCCIÓN DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
Basados en acontecimientos culturales
Formatos que promueven la producción de textos con sentido, basados en celebraciones culturales de nuestro país y del mundo.
Basados en acontecimientos personales
Son un gran pretexto para la producción escritural con sentido. Promueven la escritura de variados tipos de texto, que tienen siempre un destinatario concreto con una función real.
Basados en acontecimientos institucionales
Imprescindibles en la vida escolar y muy divertidos de hacer con los más pequeños, para los que hacen de cualquier momento, un gran acontecimiento.
Tableros de Autoconsulta
HERRAMIENTA DE AULA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO VOCÁLICO
¿Trabajas con letra ligada en tu colegio y necesitas un Tablero especial? Solicítalo en programas@hygeditorial.com
Hojas con renglones
FORMATOS ABIERTOS PARA CUALQUIER TIPO DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Didácticas de caligrafía de vocales
ACTIVIDADES DE REFUERZO DE TRAZO Y BUENA FORMA DE LAS SONANTES
La Aventura Letruna en Alfa
PM Alfa Planeación
Planeadores de Aula de Alfa
ORGANIZANDO EL TRABAJO DIARIO
Hechos para integrar las herramientas del Programa con el trabajo en el aula. Presentan los contenidos distribuidos en los meses del año, sobre un mínimo de horas a la semana.
En el escenario ideal, el trabajo con Alfa es de 5 horas por semana. Pero sabiendo que la mayoría de las Instituciones no cuentan con este tiempo -pues trabajan con segunda lengua, proyectos de aula y similares- el tiempo sugerido es de 4 a la semana.
Alfa se trabaja con Beta en un anillo indisoluble y su tiempo máximo de aplicación es de 3 meses. Allí están contempladas vacaciones, estivos, nivelaciones iniciales y demás factores que disminuyen el tiempo de trabajo.
Planeador de Aula diligenciado
TIEMPOS SUGERIDOS SOBRE 4 HORAS POR SEMANA
Planeador de Aula vacío
PLANTILLA DESCARGABLE PARA AJUSTAR A SUS PROPIOS TIEMPOS
El planeador de Aula vacío contiene el detalle de las actividades de cada una de las Fases y Pasos de Alfa y Beta, junto con el tiempo mínimo de horas sugeridas para cada una de ellas. El espacio de las fechas está sin llenar.
Errores frecuentes al planear
CONFUSIONES QUE REDUCEN EL TIEMPO Y GENERAN REPROCESOS
Desviarse en cada una de las didácticas creando actividades paralelas que no ayudan al cumplimiento de la meta de cada Fase, le quita el tiempo de trabajo del año que se requiere para lo importante. No pierda de vista el propósito pedagógico de cada una de las 3 Fases del Cuadernillo.
Alfa no trabaja el «manejo de las vocales». Su objetivo es la escritura de textos completos con código silábico-vocálico y caligrafía. La propuesta pedagógica de Alfa constituye el carácter único del Programa, pues es la que da la entrada segura al código. No se puede dejar de ver.
La base fonética del Cuadernillo abarca los 4 primeros Pasos de la herramienta, y su objetivo apunta a la conciencia fonológica del sonido vocálico de la sílaba. Este trabajo es la base del aprendizaje del código, así que no se debe saltar. Dedíquele el tiempo propuesto.
Después de que los estudiantes han terminado el Paso 6 de Alfa y ya están escribiendo palabras con vocales, es posible empezar en paralelo -a los dos Pasos finales- la base fonética de Beta, pues no interfiere con el trabajo de la conciencia fonológica del sonido consonántico de las sílabas.
Esto permite ganar tiempo en la planeación y evitar que los niños se detengan en su zona de seguridad, disminuyendo su ritmo de desarrollo.
El ingreso de estudiantes nuevos en los grados, es una característica constante en la mayoría de las instituciones, por lo que la nivelación debe entenderse como una estrategia institucional con herramientas y tiempos específicos de trabajo. De otra forma se corre el riesgo de partir los grupos en diferentes niveles muy difíciles de manejar en aula.
