PM Lectura Intermedia
Lecturas Adicionales
LECTURAS EXTRA PARA EJERCITAR EL USO DEL RESALTADOR
Quizzes Digitales
BATERÍA DE PRUEBAS CORTAS PARA EJERCITACIÓN
Podrá solicitar a lo largo del año, 3 pruebas tipo «Quiz» que le ayudarán a medir los aprendizajes de grupo. Cada Quiz tiene un total de 8 preguntas, con el mismo nivel de dificultad. Están diseñados para conocer rápidamente en qué tipo de preguntas son más fuertes los aprendices y en cuáles deben trabajar un poco más.
Pruebas Tipo Saber
BATERÍA DE PRUEBAS COMPLETAS CON LA ESTRUCTURA DE LAS EVALUACIONES DEL ESTADO
Podrá solicitar a lo largo del año, 2 pruebas tipo «Saber» que le ayudarán a evaluar al grupo en sus competencias de Lectura Crítica. Cada Prueba tiene un total de 24 preguntas, con el mismo nivel de dificultad.
Respuestas de Lectura Crítica
LISTADO DE LAS RESPUESTAS CORRECTAS DE LAS PREGUNTAS DEL CUADERNILLO LECTURA PRIMA 2
En el siguiente archivo se encuentran dos pestañas con las respuestas de lectura. Una pestaña contiene las respuestas del Cuadernillo de Lectura Intermedia 2025 y la otra el del Cuadernillo Prima 2 Golde Edition II.
Evolución de la Lectura Crítica en el Programa
CUADRO COMPARATIVO DE 1RO A 5TO DE PRIMARIA
PM Maravilla Publicación
La Publicación
LA TAREA QUE DA SENTIDO AL APRENDIZAJE
La Publicación es el resultado final de los aprendizajes del año y lo que le da sentido al exigente trabajo escritural y ortográfico que propone el Cuadernillo. En las nuevas ediciones de los Cuadernillos -como la que está trabajando actualmente- introducimos el trabajo de ensamble y publicación del libro desde el inicio, con el fin de que los estudiantes tengan presente que su libro final será leído por muchas personas.
Para este momento proponemos organizar un evento de lanzamiento en donde cada uno de los estudiantes escribirá y armará su libro para entregarlo a una persona especial.
Ejemplos de Publicaciones
RELATOS MARAVILLOSOS REALIZADOS POR APRENDICES DEL PROGRAMA
Instrucciones de armado
PASOS PARA ARMAR LA PUBLICACIÓN DEL LIBRO
PM Maravilla Nivelación
Diseñado para resolver la nivelación de 2 casos: (i) ingreso de una institución nueva con el Programa o (ii) nivelación de un grupo que no alcanzó las competencias de Gramática y Ortografía requeridas.
El Cuadernillo está disponible en versión descargable, con los contenidos de Gramática y Ortografía de Fantasía necesarios para hacer una rápida nivelación, con un cronograma de trabajo corto y una pequeña prueba de conocimientos final.
PDF a color de 34 páginas
Pensado para trabajar con aquellos estudiantes que escriben mayoritariamente con letras mayúsculas en sus escritos.
Es una intervención que busca revertir la tendencia del desarrollo que tienen los niños, de usar mayoritariamente letras mayúsculas o mezclarlas sin control alguno con las minúsculas. Apunta a minusculizar la escritura para después poner las mayúsculas en su lugar.
PDF a color de 15 Páginas
Pensado para trabajar con los estudiantes que no controlar ni regular el tamaño de las letras y su ubicación relativa entre sí, según sean mayúsculas o minúsculas.
En otras palabras, a que el niño conozca y siga las pautas del renglón ferrocarril y respete las cuatro líneas que lo conforman, utilizando además el bolígrafo como instrumento caligráfico.
PDF a color de 17 Páginas
Como el del uso de las mayúsculas, trata también de regular la tendencia derivada del desarrollo infantil, de escribir sin separación alguna.
Busca garantizar la separación de las palabras pequeñas, por llamar así a los artículos, las preposiciones y las conjunciones, así como los adjetivos y adverbios, dentro de esas subpartes de la oración, llamados sintagmas.
PDF a color de 15 Páginas
Pensado para trabajar con estudiantes que ya tienen código alfabético, pero aún es imperfecto.
En las actividades propuestas trabajan las omisiones de los niños al escribir, como cuando existen: vocales o consonantes repetidas y consonantes al final de una de las sílabas. Generalmente, estas combinaciones son de difícil escritura para los niños.
PDF a color de 25 Páginas
PM Maravilla Evaluación
Este es un texto escrito de una estudiante de segundo, de nivel superior, que está terminando el año. En su escrito se observan las siguientes características:
Es un texto totalmente autónomo, sin dictados ni copias. En él cuenta la historia de una Caperucita moderna que tiene dos versiones diferentes del lobo.
Con fluidez escritural reflejada en la extensión del texto y en la capacidad del niño de conmover o convencer al lector.
Con partes diferenciadas acordes con el contenido presentado, separadas con mayúsculas, punto aparte y espacio.
El texto es totalmente legible, y las letras respetan en términos generales las pautas del renglón ferrocarril.
Aparecen -de manera regular- las tildes de los verbos y -de manera ocasional- las tildes de las palabras agudas.
Criterios de la evaluación escritural
RASGOS ESCRITURALES QUE SE EVALUAN EN ESTA ETAPA DEL PROGRAMA
SENTIDO
Produce escritos autónomos, con intención comunicativa y con coherencia total.
FLUIDEZ
Produce textos con extensión típica del tipo del escrito propuesto, o son cortos pero muy impactantes.
ESTRUCTURA
Produce textos con partes diferenciadas acordes con el contenido y con inicio de separación de esas partes usando mayúsculas, punto aparte y espacio.
LEGIBILIDAD
Produce textos con caligrafía y legibilidad, respetando las pautas gráficas culturales de los tamaños, la forma y la separación.
ORTOGRAFÍA
Tiene en sus textos la ortografía silábica, acentuación de verbos en pasado y terminados en "ía" e inicio de acentuación de palabras agudas.
Logros y Niveles
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO ESCRITURAL
RASGO
LOGRO
DESCRIPTORES DEL LOGRO
Sentido
Produce escritos autónomos, con intención comunicativa, sentido y coherencia global.
- (i) Los escritos son autónomos, es decir, creados y redactados en su totalidad por el estudiante.
- (ii) ⓨ utiliza la lengua con sentido, es decir con un propósito y un destinatario definido.
- (iii) ⓨ cuenta con coherencia semántica global, es decir, presenta pocos o ningún salto abrupto en el tema, o en los personajes, o en el tiempo, o en los lugares, o en la secuencia lógica de lo que narra o expone.
Fluidez
Produce textos con extensión típica o cortos pero muy impactantes.
- (i) El escrito tiene una extensión normal o mayor a lo normal para su tipo (cuento, texto expositivo, descripción..) ⓨ igual o superior a la media del grupo.
Estructura
Produce textos con partes diferenciadas acordes con el contenido y con inicio de separación de esas partes usando mayúsculas, punto aparte y espacio.
- (i) En el texto se observan partes diferenciadas y articuladas, 3 o más- que corresponden al inicio, nudo y descenlace en un texto narrativo o en introducción, desarrollo y conclusión en un texto expositivo.
- (ii) ⓨ al menos una de esas partes está diferenciada por un espacio, ⓨ una mayúscula inicial o un punto aparte.
- (iii) Y, si están presentes, utiliza la coma enumerativa para separar series de palabras.
Legibilidad
Produce textos con caligrafía y legibilidad.
En la generalidad del escrito, el texto:
- (i) Tiene caligrafía, es decir, trazos fluidos y buena forma.
- (ii) ⓨ tiene legibilidad:
- Maneja las pautas del renglón ferrocarril en la ubicación y tamaño de las letras.
- Tiene segmentación en las palabras.
- Tiene control del caso, es decir uso generalizado de minúsculas.
Ortografía
Tiene en sus textos la ortografía silábica, acentuación de verbos en pasado y terminados en «ía» e inicio de acentuación de palabras agudas.
El escrito tiene:
- (i) Ortografía silábica global, es decir, presenta algunas o ninguna omisión de letras en los casos de vocales consecutivas, consonantes al final de las sílabas o en combinaciones.
- (ii) ⓨ algunas de las tildes de los verbos en pasado y terminados en «ía».
- (iii) y empiezan a aparecer algunas tildes en las palabras agudas terminadas en vocal y en «ción».
Integración con los DBA
COMPARATIVO DE LOS LINEAMIENTOS GUBERNAMENTALES CON EL PROGRAMA
Los lineamientos gubernamentales, llamados en la actualidad Derechos Básicos de Aprendizaje «DBA», son un referente central para garantizar las condiciones de equidad en lo que los niños deben a prender en cada grado en los diferentes lugares del país.
Por supuesto, el Programa a Letras recoge e integra esos lineamientos gubernamentales. Sin embargo al ser «básicos y mínimos» son superados ampliamente por las metas de aprendizaje propuestas para cada nivel.
Formatos de Evaluación
DESCARGABLES PARA LA REVISIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL GRUPO
PM Maravilla Adicionales de GYO
Banco de didácticas
ACTIVIDADES ADICIONALES PARA EL REFUERZO DE LA GRAMÁTICA Y LA ORTOGRAFÍA
GRAMÁTICA DEL TEXTO
Sustantivos, adjetivos y verbos en la oración
ORTOGRAFÍA DE LA ACENTUACIÓN
La sílaba tónica y el acento, tildes en verbos y sustantivos.
ORTOGRAFÍA DE LA ACENTUACIÓN
La tilde de las palabras agudas.
ORTOGRAFÍA DE LA ACENTUACIÓN
La tilde de las palabras graves.
ORTOGRAFÍA DE LA ACENTUACIÓN
La tilde de las palabras esdrújulas y repaso de la tilde de todos los sustantivos.
GRAMÁTICA
Signos de admiración, dos puntos, comillas, coma enumerativa, sinónimos y antónimos.
PM Maravilla Descargables
Formatos de Reescritura
DESCARGABLES DE LOS MUNDOS EN CASO DE NECESITAR REEMPLAZAR LAS HOJAS DAÑADAS
Tablero de Marcas de Corrección
POSTER TAMAÑO PLIEGO PARA EL SALÓN CON LAS MARCAS DE CORRECCIÓN DEL AÑO
Tablero de Revisión
DESCARGABLE DE MARCAS DE CORRECCIÓN DE CADA REINO/CONFÍN
PM Maravilla Planeación
¿QUÉ SON Y CÓMO ESTÁN DISEÑADOS?
Los planeadores de aula son una herramienta gráfica diseñada para planear y controlar el tiempo en el que se deben abordar los componentes de escritura y de lectura durante el año.
Están pensados para un tiempo de trabajo mínimo de 4 horas a la semana y proponen unas horas de trabajo sugeridas por el Programa para cada una de las actividades. Tienen en cuenta las vacaciones, los días festivos y los tiempos iniciales de nivelación.
Ejemplo de un mes típico
DISTRIBUCIÓN MODELO DE CADA EJE METODOLÓGICO
Este mes típico implica dedicar el 59% del tiempo a los componentes de escritura y lectura propuestos en los Cuadernillos, y deja el 41% del tiempo disponible para las otras actividades y Programas, o para dedicar más tiempo del propuesto a los componentes más exigentes del Programa como la Reescritura o a la Gramática y Ortografía.
El Planeador de Aula de Maravilla
TIEMPOS SUGERIDOS SOBRE 4 HORAS POR SEMANA
Ejemplo del Planeador que contiene el detalle de las actividades de cada una de los Reinos y Confines de Maravilla y las secciones de Lectura Intermedia, junto con el tiempo mínimo de horas sugeridas para cada una de ellas.
Maravilla contempla únicamente 6 Talleres Escriturales al año; por ello, el cumplimiento completo y la rigurosidad en cada uno de ellos son fundamentales para alcanzar los objetivos del grado.
Errores frecuentes al planear
CONFUSIONES QUE REDUCEN EL TIEMPO Y GENERAN REPROCESOS
Desviarse en cada una de las didácticas propuestas creando actividades paralelas, no ayuda al cumplimiento de la meta escritural y lectora de cada Reino/Confín.
Cada Reino/Confín de Maravilla comienza con una Contextualización diseñada para introducir los personajes de la literatura maravillosa que se presentan. En ellas vinculamos el cine y la cultura con sus protagonistas para motivar el complejo trabajo por venir en cada Taller Escritural.
No hacer las Contextualizaciones, dificulta el proceso de la escritura y corremos el riesgo de que los estudiantes digan que «no saben que escribir».
Los Talleres Escriturales son los momentos del año en los que los aprendices hacen la planeación y escritura del texto, usando las herramientas de planeación que están planteadas en el Cuadernillo. Al aplicarlas en su conjunto, los niños rompen la escritura oralística y continua con la que llegan, y se apropian de la estructura narrativa que permite que emerjan las partes y sub-partes de manera coherente.
Si no se aplican de manera consistente, dando el tiempo necesario a este trabajo, la escritura seguirá siendo continua.
El Cuadernillo de Lectura Prima 2 es el encargado de trabajar de manera disciplinaria el componente lector del Programa para este nivel. En el se aborda:
-
- La Lectura Literaria en donde nos vinculamos con los libros del género Maravilloso, aproximándonos de manera flexible y divertida con este tipo de relatos.
- La Lectura Crítica con un conjunto de estrategias para la comprensión de diversos tipos de texto y la resolución de preguntas tipo «Saber».
El planeador sugiere 1 hora de trabajo a la semana para este componente, de vital importancia en el desarrollo de las competencias a las que estamos apuntando al cerrar el ciclo de la primaria. No deje de trabajarlo.
La Publicación es el resultado final de los aprendizajes del año y lo que le da sentido al exigente trabajo escritural y ortográfico que propone el Cuadernillo.
En las nuevas ediciones de los Cuadernillos introducimos el trabajo de ensamble y publicación del libro desde el inicio, con el fin de que los aprendices fluyan con la escritura entendiendo que su trabajo tendrá destinatarios concretos.
PM Maravilla Formación
¿Qué son y a quién se dirigen?
Los Cursos Virtuales son la nueva modalidad de formación en los componentes teóricos y metodológicos del Programa. Allí los docentes interactúan en un entorno digital -a través de recursos tecnológicos sencillos- y en los tiempos disponibles de cada asistente, pues se habilitan por un periodo de 4 semanas.
Dirigido a todos los docentes y coordinadores nuevos que implementarán Maravilla en el aula y para aquellos docentes antiguos que quieran resolver dudas, conocer las novedades de las nuevas ediciones o certificarse.
¿Qué temas aborda?
Conferencia Introductoria del Programa Letras Prima
Instructivo general de las Herramientas que lo componen
Maravilla: los componentes del Cuadernillo y su forma de aplicación
La planeación: los tiempos requeridos y su distribuidos en el año
La evaluación: meta, logros, indicadores y niveles de desempeño
La plataforma web: los Módulos Virtuales y los Portales de Soporte
Bibliografía complementaria
Evaluación y certificación
Sesión de preguntas
¿Cómo certificarse?
Una vez los asistentes hayan terminado de estudiar los contenidos propuestos en el Curso, encontrarán una prueba de conocimientos -selección múltiple- de los temas tratados.
Cada asistente que apruebe el test y valide su tiempo dentro del curso, recibirá al correo electrónico registrado su certificación de asistencia y aprobación de la inducción del Cuadernillo específico que realizó.
¿En qué fecha se realizan?
Los Cursos Virtuales se habilitan al inicio del año -para cada uno de los calendarios académicos- una vez los coordinadores actualicen la base de datos de los profesores activos.
Para calendario A, estarán disponibles desde la primera semana de febrero y hasta la segunda semana de marzo. Y para calendario B, estarán disponibles desde la primera semana de agosto y hasta la segunda de septiembre.
En caso de ingresos extemporáneos de docentes, se habilitará el Curso a través de la solicitud del coordinador.
PM Maravilla Curso Virtual
Curso Virtual de Inducción de Maravilla
Programa Letras Prima
Introducción
Bienvenidos al Curso Virtual de Inducción al Cuadernillo Maravilla del Programa Letras Prima. Desarrollado como un espacio formativo disponible durante el primer bimestre del año académico, con posibilidad de ingreso ilimitado y flexibilidad en términos de horarios y ritmo de estudio de los participantes. A continuación presentamos los contenidos del Curso.
Ubicándonos en la Herramienta
3 minutos
Conferencia Inicial del Programa
55,34 minutos
Instructivo para el Educador
10 minutos
Presentación de la Herramienta
1 hora y 45 minutos
Ritmos y tiempos: la planeación
10 minutos
Plataforma Virtual: Módulos y Portales
9 minutos
Evaluación y Certificación Docente
25 minutos
Tiempo Total del Curso
3 horas y 32 minutos
Ubicándonos en la Herramienta
MARAVILLA es la segunda herramienta del Programa Letras Prima, pensada típicamente para grado segundo y desarrollada en los lugares de la literatura llamados Reinos y Confines. En Maravilla continúan las aventuras de Emmi y Percil, está vez en su encuentro con las historias de Princesas, Príncipes, Lobos, Hobbits y sus nuevas y contemporáneas versiones.
Desde el punto de vista escritural, Maravilla avanza significativamente en la forma de la planeción, promoviendo la estructura textual, las conexiones entre las partes, la marcación y corrección de los textos y los signos de puntuación propios de ellos, pero no como conocimiento teórico, sino como resultado de un saber práctico.
Conferencia Inicial del Programa
Contextualización general del PROGRAMA LETRAS PRIMA que explica el modelo pedagógico, los principios teóricos que lo sustentan, la metodología que trabaja y las herramientas que lo componen.
Instructivo para el Educador
Documento diseñado como la HOJA DE RUTA de las Herramientas Impresas y Virtuales que conforman el Programa Letras Prima -de Primero a Quinto-.
Presentación de la Herramienta
Video – Tutoriales con el detalle de las partes del Cuadernillo -Introducción, Fases, Ejes y Didácticas- y los consejos de aplicación en el aula.
La narrativa
Introducción a la herramienta
Los componentes escriturales del Reino 1
Los componentes gramaticales y ortográficos del Reino 1
El Mar de Textos en el Reino 1
El Mar de Textos es el último de los ejes metodológicos del Programa Letras Prima, y se encuentra al final de cada uno de los Reinos y Confines de Maravilla. En él se transfieren los aprendizajes escriturales a otras modalidades de textos no literarios muy comunes en la cultura.
En el caso del Reino 1, el Mar de Textos propone una INVESTIGACIÓN sobre Blancanieves y los siete enanos, la primera película de largometraje hecha con dibujos animados, que fue todo un riesgo y todo un éxito.
Y lo que sigue... Evolución de los componentes a lo largo de los siguientes Reinos y Confines
Ritmos y Tiempos: la planeación
Presentación con los tips para una adecuada planeación del año. Después de ver la presentación, encontrarás los Planeadores de Aula sugeridos para calendario A y calendario B.
A continuación les presentamos los Planeadores de Aula sugeridos por el Programa para la implementación de Maravilla y Lectura Prima 2 en el aula.
Organizan en trabajo basados en un tiempo de 4 horas semanales de trabajo con el Cuadernillo. En ellos se sugiere un número de horas para cada Paso de ambos Cuadernillos y tienen en cuenta vacaciones, días festivos y fechas de ingreso y salida.
Plataforma Virtual: Módulos y Portales
Video – Tutorial con la RUTA DE INGRESO a la Plataforma Virtual del Programa Letras Prima y recorrido por los Módulos Virtuales para el trabajo en el aula y por los Portales de Maestros con los recursos teóricos y metodológicos para los maestros.
Los Módulos Virtuales
Los Portales de Maestros
Evaluación docente y Certificación
Prueba de preguntas de selección múltiple, para evaluar los conocimientos aprendidos en el Curso Virtual.
