Programa Cifras

PROGRAMA CIFRAS

El correlato del Programa Letras para las Matemáticas

El Programa Cifras

Un viaje único para descifrar
un sistema de símbolos y reglas ocultas del universo matemático

El nombre del Programa Cifras tiene doble sentido. Cifra es el dígito, sí, pero también es lo cifrado, es decir, lo codificado, lo encriptado. Las matemáticas completas —la aritmética, la métrica, la geometría, los datos— son un código cifrado que el adulto ya no ve como código (lo automatizó hace décadas), pero para el niño es un sistema de símbolos y reglas ocultas que debe descifrar. Y en el Programa esa meta se alcanza a través de un viaje en la historia a los primeros pueblos matemáticos.

DE DÓNDE PARTIMOS

Por qué se dificultan las matemáticas

Los problemas en el aprendizaje

En la nominación

El nombre inentendible de los números en español, del once al quince y del veinte al cien, y el aprendizaje memorístico de los signos numéricos después del 10 sin comprender su valor posicional.

En las sumas

La incapacidad de realizar las operaciones básicas con números que tienen valor decimal, ya que no se entiende el valor posicional.

En el conteo

La incapacidad de los más pequeños de contar de 10 en 10, haciendo imposible la tarea cuando tienen grupos muy grandes.

En la métrica

Utilizar unidades de medida graduados como la regla y la conmensurabilidad forzada, es decir medir objetos que siempre cuadran con las unidades de medidas.

Base académica

Grandes pensadores. Un Programa con raíces profundas

Estudiando a los autores que construyeron las TEORÍAS DEL DESARROLLO y las formas del pensamiento infantil y corroborándolas en nuestro contexto geográfico y social.

Jean Piaget

Gran descubridor del pensamiento infantil como fuente de diversas y únicas teorías. ¡Los niños piensan y piensan a su manera! El Programa Cifras lo sabe.

Carlo Federici

Junto a sus grandes colegas como Llinas y Mockus, sembró las grandes ideas para la educación matemática y el Programa Cifras.

Constance Kamii

Descubrió que un gran número de estudiantes de primaria, al preguntarles por el significado del dígito 1 en el numeral 16, no caen en cuenta que ese “uno” refiere a “uno de diez”.

Carlos Eduardo Vasco

Dedicó su vida a la construcción de los pilares curriculares de la educación matemática basados en la Teoría de Sistemas, base esencial del Programa Cifras.

SUS PRINCIPIOS

Principios Prácticos

Toda expedición tiene sus retos

Lo que los adultos no ven

Las dificultades ocultas de los niños con las matemáticas.

Piaget y la lógica secreta de los niños

Todo lo construye el niño y lo hace a su manera.

De Sumeria, Egipto y la India

Miles de años de matemáticas que sentaron las bases de todo.

No solo contar

Los cuatro sistemas matemáticos que todo niño debe construir.

Matriz curricular

Alcance y Secuencia

En Prekínder con Dígitos

ARITMÉTICA: concepto de número del 0 al 9, comparaciones prenuméricas y correspondencias con dedos, representación del número, conteo, escritura de los signos y primeras sumas
MÉTRICA: medición de la longitud con unidades corporales —índices, palmas y cuartas— y con las cosas
GEOMETRÍA: punto, recta y curva en el plano vacío, figuras abiertas y cerradas, identificación y clasificación de figuras básicas

En Kínder con Cifras

ARITMÉTICA: dieces, números letrados —«2 de diez y 4»—, Pergaminos de Traducción a numerales convencionales, conteo de 10 en 10 y situaciones aditivas hasta el 99
MÉTRICA: medición de superficies regulares, áreas no simétricas y extensiones irregulares que deben ser «cuadrificadas»
GEOMETRÍA: las figuras en el mundo —sólidas y planas—, sus propiedades, y las clasificaciones y series con figuras
SISTEMA DE DATOS: Ordenación, frecuencia y las primeras estadísticas y probabilidades

En Transición con Summas

ARITMÉTICA: repaso de dígitos a dieces y situaciones aditivas simples, algoritmos de suma y resta —hasta el 99—, formulación y resolución de problemas
MÉTRICA: manipulación de cubos, medir en dos y tres dimensiones y pasar de construcciones a planos
GEOMETRÍA: construcción de figuras por programación con codificación en tableros de puntos
SISTEMA DE DATOS: encuestas, tablas y gráficas, estadísticas y primeras preguntas probabilísticas

Porque se llama “Programa”

MÁS QUE UNA CARTILLA. UN ECOSISTEMA COMPLETO

Para cada etapa del desarrollo infantil

Unos potentes Cuadernillos Impresos

Convierten la teoría en una espectacular secuencia estructurada de didácticas que registran el aprendizaje de cada estudiante, regulan los ritmos y los tiempos de los grupos y permiten alcanzar las metas institucionales.

Cuadernillo Dígitos

Es el primer Cuadernillo del Programa, orientado a iniciar a los más pequeños en el universo Matemático, empezando por la construcción minuciosa del concepto de número y las operaciones básicas en el círculo numérico del 0 al 9, la medición de la longitud y la identificación y nominación de las figuras geométricas básicas. 

Cuadernillo Cifras

Es el segundo Cuadernillo del Programa que continúa con el aprendizaje de los números desde el 10 hasta el 99, la comprensión del sistema posicional de notación, su escritura y sus operaciones. Igualmente trabaja la medición de las áreas, las propiedades de las figuras geométricas y el inicio del sistema de datos.

Cuadernillo Summas

Es el tercero y último de los Cuadernillos del Programa, responsable de la construcción de la estructura aditiva completa -con sus seis operaciones y diversos algoritmos- junto con los problemas matemáticos, pasando a la noción del volumen e introduciendo las primeras fórmulas métricas. En la geometría avanza a la construcción de figuras planas con base en programación y avanza al siguiente nivel del sistema de datos.

Recursos digitales

La clase que viaja al lugar de la historia

Amplifican y potencian los contenidos de los Cuadernillos Impresos a través de una pantalla con el poder de la imagen en movimiento.

Cuadernillo amplificado

Crea un viaje por los lugares donde suceden los relatos y cobran vida sus personajes.

Maestra Ávatar

Sugiere el camino a seguir y entrega recomendaciones pedagógicas en tiempo real.

Aula Cinema

El aula en una experiencia cinematográfica que potencia los contenidos impresos.

HERRAMIENTAS PARA DOCENTES

Portal de Maestros

El maestro que crece es el que forma matemáticos que crecen

Cursos Virtuales

Modalidad de Inducción para docentes en un entorno digital, en sus tiempos disponibles, con posibilidad de obtener una certificación.

Planeación

Herramientas gráficas flexibles para organizar el trabajo anual y alinearlo con las actividades institucionales y las metas del Programa.

Descargables

Recursos para escribir y revisar los avances de los estudiantes, con didácticas adicionales, ejercicios de refuerzo, tableros de autoconsulta y mucho más.

Evaluación

Criterios de medición expresados en logros, indicadores y niveles, para articular las calificaciones con el aprendizaje y el progreso.

RECURSOS INSTITUCIONALES

Y como todo es un camino

Hoja de Ruta

En este camino el Programa tiene unas Fases de Implementación:

Una copia de los Cuadernillos y otros materiales de apoyo y alineación curricular con el área.

Acceso a los Cursos Virtuales para introducir a los docentes nuevos en los principios del Programa, las Herramientas Impresas, los Módulos Virtuales y Portales de Soporte.

Soporte permanente desde el comienzo y hasta el final de la ruta para acompañar a los docentes en el recorrido.

Reuniones extraordinarias para hacer seguimiento a las situaciones críticas o singulares que se identifiquen en el acompañamiento.

Toma matemática representativa de avance anual para realizar las evaluaciones de impacto a la implementación del Programa.

Un cierre para evaluar el año que finaliza y definir los ajustes del siguiente.

Cuatro pasos cambiarán muchas vidas

¿Cómo vincularse?

La vinculación al Programa, que es de carácter institucional, se hace en un minuto pero tendrá efecto para toda la vida en sus estudiantes. Veamos sus cuatro pasos:

VINCÚLATE


Summas

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El Cuadernillo

SUMMAS es el último de los tres Cuadernillos que conforman el Programa Cifras. Termina con la construcción paso a paso de la estructura aditiva completa -con sus seis operaciones y diversos algoritmos- junto con la profundización en los problemas matemáticos.

En la Métrica avanza hacia la medición del volumen con las primeras fórmulas métricas y en la geometría en la construcción de figuras planas regulares por programación.


Nivel introductorio - Giza

En la primera parte de su viaje por Egipto, conocerán las prodigiosas Pirámides de Giza, cerca de la desembocadura del río Nilo.

Sorprendidos por su tamaño, pues cada piedra es más alta que ellos, y por los jeroglíficos e inscripciones, de gran belleza y complejidad, harán en este nivel un repaso del sistema decimal de numeración y de su escritura con base en dieces y unos, y un repaso de la medición del área y de la nominación de las figuras geométricas.


Nivel básico - Lúxor

Después, navegando aguas adentro  por el río Nilo, Emma y Miguel llegarán al colosal templo de Lúxor, en Tebas, la antigua capital de los egipcios. Viendo las inmensas estatuas, los famosos obeliscos terminados en punta rasgando el cielo y las columnas en hileras que parecen bosques, quedarán aún más sorprendidos que con las pirámides, pues nunca esperaban encontrar tal tamaño y belleza en un templo.

En este Nivel Básico incursionarán, en el Sistema Aritmético, con las Situaciones Aditivas Simples de los 4 tipos iniciales;  seguirán, en el Sistema Métrico, con la manipulación de cubos para trabajar conceptualmente el espacio, como los grandes arquitectos;  y abordarán el Sistema Geométrico, con las bases de la programación de figuras abiertas y cerradas.


Nivel intermedio - Valle de los Reyes

La excursión continúa con la llegada de los viajeros al sorprendente Valle de los Reyes.  Como su nombre lo indica, se trata de un pequeño valle de áridas montañas en la mitad de un desierto, sin nada llamativo salvo porque justamente allí los antiguos faraones empezaron a construir sus tumbas, ¡pero a muchos metros por debajo de la tierra! 

Explorando las maravillosas tumbas, con las paredes ricamente decoradas, en el Nivel Intermedio, nuestros amigos Emma y Miguel se introducirán,  en el Sistema Aritmético, en los algoritmos de las sumas y restas, que llamamos directos pues se harán aún sin llevar ni prestar; en el Sistema Métrico, en la medición del volumen en construcciones de dos y tres dimensiones que emulan las que habían al interior de los templos; y limpiando los jeroglíficos de las paredes allí encontrados, descubrirán las claves para construir figuras geométricas en tableros de puntos, ¡sacando de cada uno el código que la define!


Nivel avanzado - La Princesa Tuy

La exploración de nuestros arqueólogos, en el Nivel Avanzado continuará en las tumbas enterradas del Valle de los Reyes, en donde Emma y Miguel descubrirán los preciados pergaminos de la princesa Tuy, una alegoría que utilizaremos para incursionar en los algoritmos aditivos complejos de las sumas llevando y las restas prestando.

Usando los inadvertidos trucos de esta princesa, los niños podrán resolver ahora todas las operaciones numéricas de suma y resta con algoritmos con los números hasta el 99.


Nivel avanzado - Abu Simbel

El Nivel Avanzado, concluye en Abu Simbel, un mágico sitio al sur de Egipto, en donde, emplazado en una montaña, el faraón Ramsés II construyó un colosal templo que tiene en la entrada tres gigantescas estatuas de sí mismo, sentado mirando las aguas del lago Nasser y el más allá. En ese contexto nuestros arqueólogos se descolgarán con cuerdas desde lo alto de la montaña y descubrirán, figurativamente, unas inscripciones con las claves egipcias —que en realidad fueron propuestas por el maestro Carlo Federici— para la resolución de problemas matemáticos complejos.

Así concluye el viaje histórico, arqueológico y matemático de Emma y Miguel en SUMMAS, cuando abordan un avión que los llevará a la próxima e ignota etapa de su gran viaje.




Dígitos

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El Cuadernillo


DÍGITOS es el primero de los Cuadernillos de los tres que componen el Programa Cifras. Orientado a iniciar a los niños más pequeños en el universo de las Matemáticas en 3 grandes aspectos:

  • La construcción del concepto de número y la apropiación de la aritmética básica con los números del 0 hasta el 9.
  • La medición de la longitud a través de la utilización de las partes del cuerpo como referente.
  • El inicio de la geometría a través de la identificación y nominación de las figuras geométricas básicas.


Su carácter único

La diferencia principal de DÍGITOS con la gran mayoría de propuestas para la iniciación en la Matemática, está en que no se «resuelve» el tema del número con unas pocas didácticas de conteo, sino que se construye el concepto de número como resultado de la integración de sus aspectos cardinales y ordinales, y en estrecha dependencia con las formas de notación y de escritura.


La narrativa

Uno de sus aspectos más relevantes es su integración con un contexto que le da sentido y coherencia a todo el trabajo, pues todo el contenido de DÍGITOS se presenta en torno a las investigaciones arqueológicas de Emma y Migue, recorriendo las antiguas civilizaciones, cuna de las Matemáticas.


Cifras

El Cuadernillo


CIFRAS es el segundo de los tres Cuadernillos que componen el Programa. Desarrollado para continuar el aprendizaje de los números desde el 10 hasta el 99, en los cuales es necesaria la comprensión del valor posicional o cifrado de notificación, hasta llegar a la escritura y a las operaciones.

Igualmente trabaja la medición de la áreas y se profundiza en las figuras geométricas desde sus propiedades.


Su carácter único

El carácter único de CIFRAS radica en evidenciar la complejidad inherente entre la comprensión del valor y la notación posicional de los números.

Este hecho da origen al nombre de CIFRAS que proviene de la palabra árabe Sifr, traducción arábiga de la expresión Sunya que usaban los Hindúes para nombrar el valor vacío o cero. Con ello se le rinde tributo a la civilización Hindú que inventó el cero y perfeccionó el sistema posicional que hoy usamos, destacando además el hecho de que es un sistema cifrado que para poder ser escrito, leído y comprendido requiere primero ser descifrado.


El enfoque en la Métrica

En el Sistema Métrico se continúa el trabajo de Dígitos pasando de la medición de la longitud a la medición del área, abordando la medida con extensiones regulares y con las irregulares que deben ser «cuadrificadas» a través del cuadrado como la unidad de medida de las superficies presentadas.


El enfoque en la geometría

El abordaje del sistema geométrico se enfoca en estudiar las figuras geométricas planas regulares en una perspectiva constructiva, es decir, conociendo primero los atributos para después construirlas, después en una nueva versión de los geoplanos, pasando del reconocimiento perceptivo a la comprensión lógica de las mismas.