Programa Cifras
PROGRAMA CIFRAS
El correlato del Programa Letras para las Matemáticas

El Programa Cifras
Un viaje único para descifrar
un sistema de símbolos y reglas ocultas del universo matemático
El nombre del Programa Cifras tiene doble sentido. Cifra es el dígito, sí, pero también es lo cifrado, es decir, lo codificado, lo encriptado. Las matemáticas completas —la aritmética, la métrica, la geometría, los datos— son un código cifrado que el adulto ya no ve como código (lo automatizó hace décadas), pero para el niño es un sistema de símbolos y reglas ocultas que debe descifrar. Y en el Programa esa meta se alcanza a través de un viaje en la historia a los primeros pueblos matemáticos.

DE DÓNDE PARTIMOS
Por qué se dificultan las matemáticas
Los problemas en el aprendizaje

En la nominación
El nombre inentendible de los números en español, del once al quince y del veinte al cien, y el aprendizaje memorístico de los signos numéricos después del 10 sin comprender su valor posicional.

En las sumas
La incapacidad de realizar las operaciones básicas con números que tienen valor decimal, ya que no se entiende el valor posicional.

En el conteo
La incapacidad de los más pequeños de contar de 10 en 10, haciendo imposible la tarea cuando tienen grupos muy grandes.

En la métrica
Utilizar unidades de medida graduados como la regla y la conmensurabilidad forzada, es decir medir objetos que siempre cuadran con las unidades de medidas.
Base académica
Grandes pensadores. Un Programa con raíces profundas
Estudiando a los autores que construyeron las TEORÍAS DEL DESARROLLO y las formas del pensamiento infantil y corroborándolas en nuestro contexto geográfico y social.

Jean Piaget
Gran descubridor del pensamiento infantil como fuente de diversas y únicas teorías. ¡Los niños piensan y piensan a su manera! El Programa Cifras lo sabe.

Carlo Federici
Junto a sus grandes colegas como Llinas y Mockus, sembró las grandes ideas para la educación matemática y el Programa Cifras.

Constance Kamii
Descubrió que un gran número de estudiantes de primaria, al preguntarles por el significado del dígito 1 en el numeral 16, no caen en cuenta que ese “uno” refiere a “uno de diez”.

Carlos Eduardo Vasco
Dedicó su vida a la construcción de los pilares curriculares de la educación matemática basados en la Teoría de Sistemas, base esencial del Programa Cifras.
SUS PRINCIPIOS
Principios Prácticos
Toda expedición tiene sus retos
Matriz curricular
Alcance y Secuencia

En Prekínder con Dígitos

En Kínder con Cifras

En Transición con Summas
Porque se llama “Programa”
MÁS QUE UNA CARTILLA. UN ECOSISTEMA COMPLETO
Para cada etapa del desarrollo infantil
Unos potentes Cuadernillos Impresos
Convierten la teoría en una espectacular secuencia estructurada de didácticas que registran el aprendizaje de cada estudiante, regulan los ritmos y los tiempos de los grupos y permiten alcanzar las metas institucionales.

Cuadernillo Dígitos
Es el primer Cuadernillo del Programa, orientado a iniciar a los más pequeños en el universo Matemático, empezando por la construcción minuciosa del concepto de número y las operaciones básicas en el círculo numérico del 0 al 9, la medición de la longitud y la identificación y nominación de las figuras geométricas básicas.

Cuadernillo Cifras
Es el segundo Cuadernillo del Programa que continúa con el aprendizaje de los números desde el 10 hasta el 99, la comprensión del sistema posicional de notación, su escritura y sus operaciones. Igualmente trabaja la medición de las áreas, las propiedades de las figuras geométricas y el inicio del sistema de datos.

Cuadernillo Summas
Es el tercero y último de los Cuadernillos del Programa, responsable de la construcción de la estructura aditiva completa -con sus seis operaciones y diversos algoritmos- junto con los problemas matemáticos, pasando a la noción del volumen e introduciendo las primeras fórmulas métricas. En la geometría avanza a la construcción de figuras planas con base en programación y avanza al siguiente nivel del sistema de datos.
Recursos digitales
La clase que viaja al lugar de la historia
Amplifican y potencian los contenidos de los Cuadernillos Impresos a través de una pantalla con el poder de la imagen en movimiento.
HERRAMIENTAS PARA DOCENTES
Portal de Maestros
El maestro que crece es el que forma matemáticos que crecen

Cursos Virtuales
Modalidad de Inducción para docentes en un entorno digital, en sus tiempos disponibles, con posibilidad de obtener una certificación.

Planeación
Herramientas gráficas flexibles para organizar el trabajo anual y alinearlo con las actividades institucionales y las metas del Programa.

Descargables
Recursos para escribir y revisar los avances de los estudiantes, con didácticas adicionales, ejercicios de refuerzo, tableros de autoconsulta y mucho más.

Evaluación
Criterios de medición expresados en logros, indicadores y niveles, para articular las calificaciones con el aprendizaje y el progreso.
RECURSOS INSTITUCIONALES
Y como todo es un camino
Hoja de Ruta
En este camino el Programa tiene unas Fases de Implementación:

Una copia de los Cuadernillos y otros materiales de apoyo y alineación curricular con el área.
Acceso a los Cursos Virtuales para introducir a los docentes nuevos en los principios del Programa, las Herramientas Impresas, los Módulos Virtuales y Portales de Soporte.
Soporte permanente desde el comienzo y hasta el final de la ruta para acompañar a los docentes en el recorrido.
Reuniones extraordinarias para hacer seguimiento a las situaciones críticas o singulares que se identifiquen en el acompañamiento.
Toma matemática representativa de avance anual para realizar las evaluaciones de impacto a la implementación del Programa.
Un cierre para evaluar el año que finaliza y definir los ajustes del siguiente.
Cuatro pasos cambiarán muchas vidas
¿Cómo vincularse?
La vinculación al Programa, que es de carácter institucional, se hace en un minuto pero tendrá efecto para toda la vida en sus estudiantes. Veamos sus cuatro pasos:
VINCÚLATE
Summas

El Cuadernillo
SUMMAS es el último de los tres Cuadernillos que conforman el Programa Cifras. Termina con la construcción paso a paso de la estructura aditiva completa -con sus seis operaciones y diversos algoritmos- junto con la profundización en los problemas matemáticos.
En la Métrica avanza hacia la medición del volumen con las primeras fórmulas métricas y en la geometría en la construcción de figuras planas regulares por programación.
Nivel introductorio - Giza
En la primera parte de su viaje por Egipto, conocerán las prodigiosas Pirámides de Giza, cerca de la desembocadura del río Nilo.
Sorprendidos por su tamaño, pues cada piedra es más alta que ellos, y por los jeroglíficos e inscripciones, de gran belleza y complejidad, harán en este nivel un repaso del sistema decimal de numeración y de su escritura con base en dieces y unos, y un repaso de la medición del área y de la nominación de las figuras geométricas.


Nivel básico - Lúxor
Después, navegando aguas adentro por el río Nilo, Emma y Miguel llegarán al colosal templo de Lúxor, en Tebas, la antigua capital de los egipcios. Viendo las inmensas estatuas, los famosos obeliscos terminados en punta rasgando el cielo y las columnas en hileras que parecen bosques, quedarán aún más sorprendidos que con las pirámides, pues nunca esperaban encontrar tal tamaño y belleza en un templo.
En este Nivel Básico incursionarán, en el Sistema Aritmético, con las Situaciones Aditivas Simples de los 4 tipos iniciales; seguirán, en el Sistema Métrico, con la manipulación de cubos para trabajar conceptualmente el espacio, como los grandes arquitectos; y abordarán el Sistema Geométrico, con las bases de la programación de figuras abiertas y cerradas.
Nivel intermedio - Valle de los Reyes
La excursión continúa con la llegada de los viajeros al sorprendente Valle de los Reyes. Como su nombre lo indica, se trata de un pequeño valle de áridas montañas en la mitad de un desierto, sin nada llamativo salvo porque justamente allí los antiguos faraones empezaron a construir sus tumbas, ¡pero a muchos metros por debajo de la tierra!
Explorando las maravillosas tumbas, con las paredes ricamente decoradas, en el Nivel Intermedio, nuestros amigos Emma y Miguel se introducirán, en el Sistema Aritmético, en los algoritmos de las sumas y restas, que llamamos directos pues se harán aún sin llevar ni prestar; en el Sistema Métrico, en la medición del volumen en construcciones de dos y tres dimensiones que emulan las que habían al interior de los templos; y limpiando los jeroglíficos de las paredes allí encontrados, descubrirán las claves para construir figuras geométricas en tableros de puntos, ¡sacando de cada uno el código que la define!


Nivel avanzado - La Princesa Tuy
La exploración de nuestros arqueólogos, en el Nivel Avanzado continuará en las tumbas enterradas del Valle de los Reyes, en donde Emma y Miguel descubrirán los preciados pergaminos de la princesa Tuy, una alegoría que utilizaremos para incursionar en los algoritmos aditivos complejos de las sumas llevando y las restas prestando.
Usando los inadvertidos trucos de esta princesa, los niños podrán resolver ahora todas las operaciones numéricas de suma y resta con algoritmos con los números hasta el 99.
Nivel avanzado - Abu Simbel
El Nivel Avanzado, concluye en Abu Simbel, un mágico sitio al sur de Egipto, en donde, emplazado en una montaña, el faraón Ramsés II construyó un colosal templo que tiene en la entrada tres gigantescas estatuas de sí mismo, sentado mirando las aguas del lago Nasser y el más allá. En ese contexto nuestros arqueólogos se descolgarán con cuerdas desde lo alto de la montaña y descubrirán, figurativamente, unas inscripciones con las claves egipcias —que en realidad fueron propuestas por el maestro Carlo Federici— para la resolución de problemas matemáticos complejos.
Así concluye el viaje histórico, arqueológico y matemático de Emma y Miguel en SUMMAS, cuando abordan un avión que los llevará a la próxima e ignota etapa de su gran viaje.

Dígitos
El Cuadernillo
DÍGITOS es el primero de los Cuadernillos de los tres que componen el Programa Cifras. Orientado a iniciar a los niños más pequeños en el universo de las Matemáticas en 3 grandes aspectos:
- La construcción del concepto de número y la apropiación de la aritmética básica con los números del 0 hasta el 9.
- La medición de la longitud a través de la utilización de las partes del cuerpo como referente.
- El inicio de la geometría a través de la identificación y nominación de las figuras geométricas básicas.

Su carácter único
La diferencia principal de DÍGITOS con la gran mayoría de propuestas para la iniciación en la Matemática, está en que no se «resuelve» el tema del número con unas pocas didácticas de conteo, sino que se construye el concepto de número como resultado de la integración de sus aspectos cardinales y ordinales, y en estrecha dependencia con las formas de notación y de escritura.
La narrativa
Uno de sus aspectos más relevantes es su integración con un contexto que le da sentido y coherencia a todo el trabajo, pues todo el contenido de DÍGITOS se presenta en torno a las investigaciones arqueológicas de Emma y Migue, recorriendo las antiguas civilizaciones, cuna de las Matemáticas.

Cifras
El Cuadernillo
CIFRAS es el segundo de los tres Cuadernillos que componen el Programa. Desarrollado para continuar el aprendizaje de los números desde el 10 hasta el 99, en los cuales es necesaria la comprensión del valor posicional o cifrado de notificación, hasta llegar a la escritura y a las operaciones.
Igualmente trabaja la medición de la áreas y se profundiza en las figuras geométricas desde sus propiedades.


Su carácter único
El carácter único de CIFRAS radica en evidenciar la complejidad inherente entre la comprensión del valor y la notación posicional de los números.
Este hecho da origen al nombre de CIFRAS que proviene de la palabra árabe Sifr, traducción arábiga de la expresión Sunya que usaban los Hindúes para nombrar el valor vacío o cero. Con ello se le rinde tributo a la civilización Hindú que inventó el cero y perfeccionó el sistema posicional que hoy usamos, destacando además el hecho de que es un sistema cifrado que para poder ser escrito, leído y comprendido requiere primero ser descifrado.
El enfoque en la Métrica
En el Sistema Métrico se continúa el trabajo de Dígitos pasando de la medición de la longitud a la medición del área, abordando la medida con extensiones regulares y con las irregulares que deben ser «cuadrificadas» a través del cuadrado como la unidad de medida de las superficies presentadas.


El enfoque en la geometría
El abordaje del sistema geométrico se enfoca en estudiar las figuras geométricas planas regulares en una perspectiva constructiva, es decir, conociendo primero los atributos para después construirlas, después en una nueva versión de los geoplanos, pasando del reconocimiento perceptivo a la comprensión lógica de las mismas.













