Fundamentos
Rolando García
Rolando Garcia, psicólogo y educador argentino, quien realizó trabajos claves con Jean Piaget mostrando las grandes analogías procesales en la construcción del conocimiento, entre la historia humana y el aprendizaje infantil.
Frank Smith
Lingüista canadiense, quien plantea que la capacidad para leer y comprender un texto depende de la relación entre los conceptos que una persona tiene en su mente y cómo aparecen en el texto, jugando un papel clave la “predicción lectora”.
Los Fenicios
Los Fenicios fueron los primeros en crear una escritura fonético con 22 signos que representaban sonidos de sílabas. Con una sola letra por sílaba, eran precarios pero funcionales y fueron la base de la escritura alfabética actual.
Los Griegos
Agregando las vocales, a los 22 consonantes fenicias, los Griegos mejoraron el sistema pues ahora la sílaba tenía letras – una “consonante” o una “sonante”- para cada sonido.
Carlo Magno
Para usar en sus nuevas escuelas, Carlo Magno promovió la “Escritura Carolingia” con la separación de las palabras, la regulación de los tamaños de las letras y la diferenciación entre las mayúsculas y minúsculas.
¿Qué no hacemos más?
Ya no más ...
Renglones de guirnaldas
Agotadores y tortuosos ejercicios de entrenamiento de la mano. En el Programa entendemos que las motricidades son específicas y en el caso de la escritura, se va adquiriendo en el mismo ejercicio de aprendizaje.
Ya no más ...
El "PHD" de las vocales
En Párvulos, en Prejardín, en Jardín y en Transición, las obsesión por las vocales que se enseñan año tras año y hacen en harina, en arena, en plastilina.
Ya no más ...
Las letras en orden
Desarrollado para potenciar la capacidad expresiva y significadora de los pequeños, empezando con los primeros gestos hasta llegar con la pintura.
Ya no más ...
Ni copias ni dictados
Agotadores ejercicios de repetición de frases sin sentido desarrollado para potenciar la capacidad expresiva y significadora de los pequeños, empezando con los primeros gestos hasta llegar con la pintura.
Ya no más ...
Frases sin sentido
Desarrollado para potenciar la capacidad expresiva y significadora de los pequeños, empezando con los primeros gestos hasta llegar con la pintura.
Programa Letras Pública
PROGRAMA LETRAS
El nuevo método para el aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños
Su carácter único
El Programa Letras
El Programa Letras es un método para promover el aprendizaje inicial de la escritura y la lectura en el Preescolar.
Se llama Programa porque, más que una secuencia de didácticas de una cartilla, es un conjunto de herramientas impresas y virtuales, y una serie de recursos para el educador y la institución que contienen un nuevo paradigma para el aprendizaje de la lengua escrita.
FUNDAMENTOS
Qué no hacemos más
Un método para enseñar a leer y a escribir radicalmente diferente
Nacho y su perro son tiernos pero el método que contiene, fonético, que AÚN PERDURA en otros empaques, es arcaico y sin sentido. Por fortuna el mundo cambia y el Programa Letras es un ejemplo de ello.
Una sólida base académica
Construido sobre los gigantes del desarrollo infantil
Estudiando a los autores que construyeron las TEORÍAS DEL DESARROLLO y las formas del pensamiento infantil y corroborándolas en nuestro contexto geográfico y social.
Jean Piaget
El gran descubridor del pensamiento infantil como la fuente de diversas, originales y únicas teorías. ¡Los niños piensan y piensan a su manera! y el Programa Letras lo sabe.
Ferreiro y Teberosky
Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, discípulas de Piaget que incursionaron en las formas en que los niños interpretan la escritura adulta, y cómo la ejecutan desde sus teorías.
Rolando García
Rolando Garcia, psicólogo y educador argentino, quien realizó trabajos claves con Jean Piaget mostrando las grandes analogías en la construcción del conocimiento, la historia humana y el aprendizaje infantil.
Lev Vygotsky
Contemporáneo de Jean Piaget y segundo fundador de las teorías del desarrollo infantil. Su experticia: el profundo conocimiento de la relación entre lenguaje y pensamiento.
Humberto Eco
Semiótico y descubridor de la complejidad del signo, con sus huellas, síntomas e indicios, nos dio las claves para entender el papel del lector en la interpretación lectora.
Frank Smith
Lingüista canadiense que plantea que la capacidad para leer y comprender un texto depende de la relación entre los conceptos que una persona tiene en su mente y cómo aparecen en el texto, clave de la “predicción lectora”.
PRINCIPIOS
Cómo funciona
Los niños aprenden a escribir ¡escribiendo!
La forma técnica de reiterar que los niños y niñas aprenden a escribir, ¡escribiendo!
La escritura es una
lengua
Y las lenguas NO SE ENSEÑAN sino que se aprenden dentro de contextos significativos y
funciones comunicativas reales.
Se aprende a escribir
¡escribiendo!
Dentro de contextos con sentido, con un destinatario y una FUNCIÓN CLARA que responda a quién y para qué escribo.
Se reconocen los saberes
previos
Siguiendo las TEORÍAS DE DESARROLLO de Vigotsky, Piaget y Ferreiro, partimos de lo que los niños saben, a través de su interacción con el mundo.
Las Sonantes abren la puerta
al código
A través de las vocales o sonantes, siguiendo el CAMINO HISTÓRICO de nuestra escritura, pasando por los Fenicios y los Griegos.
Las consonantes llegan con
la pregunta de los niños
Introduciendo las Consonantes -en la estructura silábica previa- con base en la espontánea y recurrente pregunta de los niños.
Se cuida la caligrafía
de comienzo a fin
Entendida como un EJE TRANSVERSAL del aprendizaje escritural, trabajada con rigor incluso antes del aprendizaje formal del código.
Se conquista la legibilidad
al cierre del preescolar
Porque el SENTIDO DE UN TEXTO ESCRITO está en el uso, y si escribo para otro, debe ser suficientemente claro para que pueda leerlo.
Y se aborda la lectura
con estrategias pedagógicas
Más allá de los planes lectores y la animación a la lectura, la DECODIFICACIÓN FLUIDA requiere un abordaje pedagógico concreto.
La escritura es un proceso
El cambio en los textos de los niños es prodigioso
Con el Programa Letras el cambio en los textos producidos por los niños es prodigioso. Cada seis meses en promedio, sus escrituras tienen una profunda evolución que hace evidente proceso de desarrollo. El tiempo pasa, y en el tiempo pasan cosas importantes.
CON ELFO
Texto típico de inicio de
JARDÍN
CON ELFO
Texto típico de mitad de
JARDÍN
CON ELFO
Texto típico de final de
JARDÍN
CON ALFA
Texto típico de final de
TRANSICIÓN
CON BETA
Texto típico de final de
TRANSICIÓN
CON GAMMA
Texto típico de final de
PRIMERO
HERRAMIENTAS IMPRESAS
Los nuevos “libros”
Los Cuadernillos Impresos
Convierten la teoría en una espectacular secuencia estructurada de didácticas que registran el aprendizaje de cada estudiante, regulan los ritmos y los tiempos de los grupos y permiten alcanzar las metas institucionales.
Orientado a potenciar la capacidad significadora de los más pequeños a través de Lenguajes Expresivos, empezando con el Gesto y el Juego, hasta llegar con la Pintura y el Dibujo, al umbral de la educación donde comienza la escritura.
Construido en torno a un elefante que desempeña diferentes Roles con el fin de promover el paso de la escritura con rayones y garabatos, a la escritura con letras convencionales al azar, consolidando el componente expresivo y caligráfico al tiempo.
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ALFA inicia a los niños en la codificación, aprendiendo a partir el habla en partes y a asignarles una letra. En el Método Negret del Programa, las partes primeras son las sílabas y las letras para cada parte son, primero, las vocales.
ALFA inicia a los niños en la codificación, aprendiendo a partir el habla en partes y a asignarles una letra. En el Método Negret del Programa, las partes primeras son las sílabas y las letras para cada parte son, primero, las vocales.
BETA continúa el trabajo de Alfa evolucionando la codificación de una manera única, pues con las pautas del Método, los niños logran identificar el sonido esquivo de las consonantes y agregarlas a su escritura vocálica previa para así volverse “alfa-béticos”.
Es el quinto de los Cuadernillos del Programa y el responsable de cerrar el ciclo del preescolar, ya que cuando los niños terminan Beta han construido el código alfabético pero aún les falta camino por recorrer, pues omiten las letras, pegan palabras y carecen de matices para que su escritura sea plenamente legible.
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Es la herramienta impresa de lectura del Programa, pensada para trabajarse junto con Gamma al cierre del preescolar. Su propósito: ayudarle, con técnicas pedagógicas puntuales, a hacer fácil y fluido, algo que los adultos damos por sentado que ellos saben: la decodificación en voz alta.
HERRAMIENTAS VIRTUALES
Recursos digitales
El aula del siglo XXI, dentro del aula
Amplifican y potencian los contenidos de los Cuadernillos Impresos a través de una pantalla dirigida por el docente que permite viajar al lugar de los relatos, conocer a los personajes de las historias y proyectar la clase en una ventana virtual con el poder de la imagen en movimiento.
El Cuadernillo amplificado
Permiten viajar por los lugares donde suceden los relatos, conocer a sus personajes y proyectar la clase en una ventana virtual.
La maestra Avatar
Sugiere el camino a seguir en la clase y entrega recomendaciones pedagógicas para hacer más fácil el trabajo del docente.
El Aula Cinema
Convierten la clase en un Aula Cinema ampliando y potenciando los contenidos impresos con el poder de la imagen en movimiento.
Y para los docentes
El Portal de Maestros
La formación y profesionalización de los docente y los recursos e instrumentos para el trabajo del aula, también son una prioridad para el Programa.
Cursos Virtuales
Son la modalidad de capacitación en las Herramientas del Programa, en donde los docentes interctúan en un entorno digital con la opción de obtener la certificación del Curso.
Planeadores de Aula
Herramientas gráficas flexibles para la organización del trabajo del año de cada grado, y la alineación tanto con las actividades institucionales como con las metas del Programa.
Cuadernillos de Nivelación
Herramientas descargables para el manejo institucional de ingresos de niños o instituciones nuevas, niños o grupos que ocasionalmente se desnivelan y grupos con varianzas poblacionales.
Herramientas Descargables
Formatos de escritura, didácticas adicionales, ejercicios de nivelación, tableros de autoconsulta, formatos de revisión de los avances, actividades de caligrafía y otros recursos para apoyar el trabajo de las clases.
Insumos de Evaluación
Criterios de medición de los avances escriturales y lectores para cada grado, expresados en logros, indicadores y niveles, articulando el Programa con los aprendizajes y las calificaciones.
El Ecosistema en la Institución
El Portal Institucional
Sin perder su centro, el Programa entrega recursos para los coordinadores y rectores, para alcanzar su compleja meta de formar niños y niñas escritores y lectores.
Alcance y Secuencia
Metas pedagógicas de cada nivel para la articulación curricular
Planeación
Tiempos de trabajo estimados para la organización del año.
Evaluación
logros, indicadores y niveles para el seguimiento de los aprendizajes
Nivelación
herramientas de trabajo para los grupos con varianza poblacional
NUESTRAS SOLUCIONES ÚNICAS
La flexibilidad como regla
Nos Adaptamos a la institución, no al revés
Nos Adaptamos a la institución, no al revés
El Programa abarca diversas instituciones, considerando aspectos como el ingreso de nuevos niños, la cantidad de grados en el nivel preescolar y la inmersión en una segunda lengua, flexibilizando y adaptando sus Herramientas.
Instituciones Privadas
Entendiendo por "Asignación": la distribución de las herramientas en los grados. Las siguientes son las sugeridas para las Instituciones Privadas.
Instituciones Oficiales
Y estas son las asignaciones sugeridas para las Instituciones Oficiales o aquelas que no tienen dos grados de preescolar.
CÒMO VINCULARSE
Muchas vidas en un pensamiento
¿Cómo vincularse?
¿Cómo vincularse?
Vincularse al Programa solo requiere colocar los Cuadernillos en la lista de útiles de su institución.
CONTÁCTANOS
Cuadernillo Gamma
La consolidación del Código Alfabético
Es el quinto de los Cuadernillos del Programa Letras, pensado para trabajarse justo después de Alfa y Beta.
Los Matices de Legibilidad se adquieren en Gamma: minúsculas, renglón ferrocarril y separación de las palabras.
Y la Ortografía Silábica que se ocupa de la omisión de letras en las sílabas cuando hay consonantes o vocales repetidas.
INTRODUCCIÓN
La Narrativa
Conectando con los niños
Después de viajar por los planetas de Alfa y de Beta, al regresar a la Tierra ocurrió lo inesperado: la nave fue impactada por un meteorito, cayendo en un planeta desconocido...
Sus Fundamentos
Recogiendo la experiencia histórica y académica
Gamma se basa en la historia, desde las primeras conquistas de la legibilidad en Roma, hasta las convenciones actuales.
Y en las teorías sobre la evolución de la escritura en la cultura, después de la invención del código –los trabajos de Humberto Eco y Chomsky–.
ESTRUCTURA
Sus Fases y Matices
Las partes de Gamma
Gamma está organizada por Fases, ya no tiene Pasos secuenciales como en Alfa y Beta sino en 4 Matices de Legibilidad y 3 Matices de Ortografía.
EL PUNTO DE LLEGADA
Textos plenamente legibles
Los grandes y definitivos avances de Gamma
En Gamma se produce el paso de los textos con código alfabético en proceso a textos con código consolidado, junto con un conjunto de matices escriturales que los hace plenamente legibles ¡Un gran avance!.
Texto alfabético básico sin matices
Texto alfabético consolidado y legible
Las voces de los niños en Gamma
Un final es un comienzo
Cuadernillo Beta
La consolidación del Código Alfabético
Es el quinto de los Cuadernillos del Programa Letras, pensado para trabajarse justo después de Alfa y Beta.
Es el quinto de los Cuadernillos del Programa Letras, pensado para trabajarse justo después de Alfa y Beta.
Es el quinto de los Cuadernillos del Programa Letras, pensado para trabajarse justo después de Alfa y Beta.
INTRODUCCIÓN
La Narrativa
Conectando con los niños
Después de viajar por los planetas de Alfa y de Beta, al regresar a la Tierra ocurrió lo inesperado: la nave fue impactada por un meteorito, cayendo en un planeta desconocido...
Sus Fundamentos
Recogiendo la experiencia histórica y académica
Gamma se basa en la historia, desde las primeras conquistas de la legibilidad en Roma, hasta las convenciones actuales.
Y en las teorías sobre la evolución de la escritura en la cultura, después de la invención del código –los trabajos de Humberto Eco y Chomsky–.
ESTRUCTURA
Sus Fases y Matices
Las partes de Gamma
Gamma está organizada por Fases, ya no tiene Pasos secuenciales como en Alfa y Beta sino en 4 Matices de Legibilidad y 3 Matices de Ortografía.
EL PUNTO DE LLEGADA
Textos plenamente legibles
Los grandes y definitivos avances de Gamma
En Gamma se produce el paso de los textos con código alfabético en proceso a textos con código consolidado, junto con un conjunto de matices escriturales que los hace plenamente legibles ¡Un gran avance!.
Texto alfabético básico sin matices
Texto alfabético básico sin matices
Las voces de los niños en Gamma
Un final es un comienzo
Cuadernillo Alfa
El primer paso en la construcción del Código Alfabético
Es el tercero de los Cuadernillos del Programa Letras, pensado para trabajarse justo con Beta en un anillo indisoluble.
El código inicia dividiendo el habla en partes y asignando a cada una de ellas una letra, en este caso las vocales.
Al tiempo que se continua el trabajo del componente expresivo y caligráfico con la buena forma y tamaño de las vocales.
INTRODUCCIÓN
La Narrativa
Conectando con los niños
Después de ser rescatados por Lucas y Mila de la máquina de muñecos del museo del libro, Elfo y Lalo se unen a ellos para emprender un emocionante viaje por la galaxia de los planetas letrunos, donde aprenderán a escribir. Su primera parada será, por supuesto, el planeta de las Sonantes...
Sus Fundamentos
Recogiendo la experiencia histórica y académica
Alfa se fundamenta en la invención del alfabeto griego, que surgió de la adaptación de las letras fenicias. Los griegos añadieron las vocales, creando así el sistema de escritura que conocemos hoy en día.
Y en las investigaciones de Ferreiro y Teberosky sobre los sistemas de escritura de los niños.
ESTRUCTURA
Alfa al igual que Beta está organizada por 3 Fases y 8 Pasos secuenciales.
EL PUNTO DE LLEGADA
Textos completos con código silábico-vocálico
El ingreso firme y seguro al código
En Alfa se produce el paso de los textos con letras convencionales dispuestas al azar a textos con código silábico-vocálico, es decir con las vocales propias de cada una de las sílabas de las palabras, dejando preparado el terreno para la llegada de las ¡Consonantes!.
Texto con letras convencionales aún sin código, con predominio de mayúsculas en renglón normal.
Texto concódigo silábico-vocálico, con predominio de minúsculas ubicadas dentro del renglón transicional.
Las voces de los niños de Alfa
La puerta al código
Cuadernillo Elfo
De los garabatos a las letras al azar
Es el segundo de los Cuadernillos del Programa Letras, pensado para trabajarse antes del aprendizaje del código alfabético.
Se enfoca en la evolución lenta y detallada del aquietamiento del cuerpo hasta lograr solo el movimiento de los dedos en trazos finos y fuertes.
Trabaja la familiarización de las letras como clase, pasando de los garabatos a las pseudoletras, hasta llegar a las letras convencionales.
INTRODUCCIÓN
La Narrativa
Conectando con los niños
Cuando llega la noche, llega la diversión para Elfo, Lalo y sus amigos, quienes viven un ciclo repetido con el guarda del museo hasta ser rescatados por Lucas y Mila para emprender la Aventura Letruna en el planeta de las Sonantes y de las Consonantes...
Sus Fundamentos
Recogiendo la experiencia histórica y académica
En la historia, Elfo se remonta a la edad media cuando los monjes desarrollaron instrumentos y técnicas para sus hermosos textos de hermosa caligrafía y bella ilustración.
Desde el punto de vista teórico, recoge el gran aporte sobre los sistemas de escritura infantiles previas al código de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky.
ESTRUCTURA
Sus Fases y Roles
Las partes de Elfo
Elfo está organizado por 6 Fases y cada Fase está compuesta por Roles que sus personajes desempeñan, articulando la narrativa y las didáticas.
EL PUNTO DE LLEGADA
Textos con letras convencionales dispuestas al azar
Los grandes y definitivos avances de Elfo
En Elfo se produce el paso de los textos con rayones y garabatos a textos con extensos y llenos de sentido, escritos ya con letras convencionales dispuestas al azar, aún son código. ¡Un gran avance!.
Texto con garabatos contínuos.
Texto con letras convencionales.
Las voces de los niños en Elfo
Preparando el camino
Cuadernillo Michín
La consolidación del Código Alfabético
Es el quinto de los Cuadernillos del Programa Letras, pensado para trabajarse justo después de Alfa y Beta.
Los Matices de Legibilidad se adquieren en Gamma: minúsculas, renglón ferrocarril y separación de las palabras.
Y la Ortografía Silábica que se ocupa de la omisión de letras en las sílabas cuando hay consonantes o vocales repetidas.
INTRODUCCIÓN
La Narrativa
Conectando con los niños
Después de viajar por los planetas de Alfa y de Beta, al regresar a la Tierra ocurrió lo inesperado: la nave fue impactada por un meteorito, cayendo en un planeta desconocido...
Sus Fundamentos
Recogiendo la experiencia histórica y académica
Gamma se basa en la historia, desde las primeras conquistas de la legibilidad en Roma, hasta las convenciones actuales.
Y en las teorías sobre la evolución de la escritura en la cultura, después de la invención del código –los trabajos de Humberto Eco y Chomsky–.
ESTRUCTURA
Sus Fases y Matices
Las partes de Gamma
Gamma está organizada por Fases, ya no tiene Pasos secuenciales como en Alfa y Beta sino en 4 Matices de Legibilidad y 3 Matices de Ortografía.
EL PUNTO DE LLEGADA
Textos plenamente legibles
Los grandes y definitivos avances de Gamma
En Gamma se produce el paso de los textos con código alfabético en proceso a textos con código consolidado, junto con un conjunto de matices escriturales que los hace plenamente legibles ¡Un gran avance!.
Texto alfabético básico sin matices