Texto escrito por Aleen. Un estudiante de Transición, de nivel superior, que acaba de trabajar con Gamma. En su escrito se observan los siguientes rasgos:
Texto autónomo, producido en su totalidad por Gabriela. Sin dictados ni copias del tablero. Allí nos cuenta sus experiencias con los dientes y el ratón Pérez.
Cuenta con fluidez escritural que se ve reflejada en la extensión del texto y en la capacidad del niño de convencer y/o conmover al lector.
Con Código Alfabético automatizado, es decir, escribe el texto sin pensar en que letra debe utilizar y logra construir largos textos.
Con Caligrafía correcta, pues las letras tienen en su mayoría buena forma y un trazo firme y fluido con bolígrafo.
Con inicio de Legibilidad, pues ubica las letras en el renglón ferrocarril, respetando la línea de base y los topes superior e inferior e inicios de segmentación.
Con Ortografía Silábica, pues no hay muchas omisiones de vocales consecutivas, hay uso de las consonantes que resuenan y varias combinaciones fonéticas.
Criterios de la Evaluación Escritural
RASGOS ESCRITURALES QUE SE EVALUAN EN ESTA ETAPA DEL PROGRAMA
SENTIDO
Textos autónomos, producidos en su totalidad por el estudiante y coherentes con su propósito.
FLUIDEZ
Textos fluidos y extensos o cortos pero impactantes en el mensaje que conmuevan o convenzan al lector.
CODIFICACIÓN
Textos con código alfabético consolidado, aunque aún con matices de legibilidad y ortografía silábica por alcanzar.
LEGIBILIDAD
Textos con trazos firmes, fluidos, con la buena forma de las letras en minúscula y dentro del renglón ferrocarril.
ORTOGRAFÍA
Escritos sin omisión de vocales consecutivas, uso de las consonantes que resuenan y de las combinaciones fonéticas.
Logros y Niveles
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO ESCRITURAL
RASGO
LOGRO
NIVEL
Sentido
Tiene la capacidad de componer textos autónomamente, con los cuales tenga la intención de expresar o comunicar ideas, hechos o sentimientos a un destinatario, presentándolos de manera coherente.
Fluidez
En cuanto a la fluidez escritural -reflejada en la extensión del texto—, y la fuerza expresiva —reflejada en la capacidad que tiene el escrito de conmover y/o convencer al lector—, el texto:
Código
En cuanto al código que utiliza para construir textos autónomos el escrito está compuesto por:
Legibilidad
En cuanto al tamaño y sentido de las letras (expresado en el manejo de las pautas del renglón ferrocarril y la segmentación de las palabras, el texto tiene:
Ortografía
En cuanto a la capacidad escribir todas las sílabas sin omitir ninguna letra, tanto en las sílabas que tienen vocales consecutivas, como en aquellas que presentan consonantes combinadas, inversas y complejas, el escrito:
Integración con los DBA
COMPARATIVO DE LOS LINEAMIENTOS GUBERNAMENTALES CON EL PROGRAMA
Los lineamientos gubernamentales, llamados en la actualidad Derechos Básicos de Aprendizaje «DBA», son un referente central para garantizar las condiciones de equidad en lo que los niños deben a prender en cada grado en los diferentes lugares del país.
Por supuesto, el Programa a Letras recoge e integra esos lineamientos gubernamentales. Sin embargo al ser «básicos y mínimos» son superados ampliamente por las metas de aprendizaje propuestas para cada nivel.
Formatos de Evaluación
DESCARGABLES PARA LA REVISIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL GRUPO
