Planeadores de Aula de Alfa
ORGANIZANDO EL TRABAJO DIARIO
Hechos para integrar las herramientas del Programa con el trabajo en el aula. Presentan los contenidos distribuidos en los meses del año, sobre un mínimo de horas a la semana.
En el escenario ideal, el trabajo con Alfa es de 5 horas por semana. Pero sabiendo que la mayoría de las Instituciones no cuentan con este tiempo -pues trabajan con segunda lengua, proyectos de aula y similares- el tiempo sugerido es de 4 a la semana.
Alfa se trabaja con Beta en un anillo indisoluble y su tiempo máximo de aplicación es de 3 meses. Allí están contempladas vacaciones, estivos, nivelaciones iniciales y demás factores que disminuyen el tiempo de trabajo.
Planeador de Aula diligenciado
TIEMPOS SUGERIDOS SOBRE 4 HORAS POR SEMANA
Planeador de Aula vacío
PLANTILLA DESCARGABLE PARA AJUSTAR A SUS PROPIOS TIEMPOS
El planeador de Aula vacío contiene el detalle de las actividades de cada una de las Fases y Pasos de Alfa y Beta, junto con el tiempo mínimo de horas sugeridas para cada una de ellas. El espacio de las fechas está sin llenar.
Errores frecuentes al planear
CONFUSIONES QUE REDUCEN EL TIEMPO Y GENERAN REPROCESOS
Desviarse en cada una de las didácticas creando actividades paralelas que no ayudan al cumplimiento de la meta de cada Fase, le quita el tiempo de trabajo del año que se requiere para lo importante. No pierda de vista el propósito pedagógico de cada una de las 3 Fases del Cuadernillo.
Alfa no trabaja el «manejo de las vocales». Su objetivo es la escritura de textos completos con código silábico-vocálico y caligrafía. La propuesta pedagógica de Alfa constituye el carácter único del Programa, pues es la que da la entrada segura al código. No se puede dejar de ver.
La base fonética del Cuadernillo abarca los 4 primeros Pasos de la herramienta, y su objetivo apunta a la conciencia fonológica del sonido vocálico de la sílaba. Este trabajo es la base del aprendizaje del código, así que no se debe saltar. Dedíquele el tiempo propuesto.
Después de que los estudiantes han terminado el Paso 6 de Alfa y ya están escribiendo palabras con vocales, es posible empezar en paralelo -a los dos Pasos finales- la base fonética de Beta, pues no interfiere con el trabajo de la conciencia fonológica del sonido consonántico de las sílabas.
Esto permite ganar tiempo en la planeación y evitar que los niños se detengan en su zona de seguridad, disminuyendo su ritmo de desarrollo.
El ingreso de estudiantes nuevos en los grados, es una característica constante en la mayoría de las instituciones, por lo que la nivelación debe entenderse como una estrategia institucional con herramientas y tiempos específicos de trabajo. De otra forma se corre el riesgo de partir los grupos en diferentes niveles muy difíciles de manejar en aula.
