Criterios de la Evaluación de la Decodificación Lectora
RASGOS LECTORES QUE SE EVALUAN EN ESTA ETAPA DEL PROGRAMA
COMPRENSIÓN LECTORA
Selección, interpretación, predicción y argumentación.
DECODIFICACIÓN EN VOZ ALTA
Lectura fluida y en voz alta de textos cortos sin silabeos.
EVOCACIONES Y CRÍTICAS
Manifestaciones de los aspectos interesantes y de los que no.
DIVERSIDAD LECTORA
Interpretación de imágenes y textos para inferir un mensaje.
Logros y Niveles
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO LECTOR
RASGO
LOGRO
DESCRIPTORES
NIVELES
COMPRENSIÓN LECTORA
Al leer libros álbum acordes a su edad e interés, el aprendiz:
- Logra fijarse en detalles a lo largo de la lectura y los utiliza como indicios para hacer predicciones.
- Puede mantener una idea coherente y vinculada a lo largo de la historia.
- Cambia su interpretación de acuerdo a los giros propios de la historia.
- Sustenta sus interpretaciones usando los elementos que el texto aporta.
DECODIFICACIÓN EN VOZ ALTA
Al decodificar en voz alta y en público textos cortos, el aprendiz:
- Decodifica fluidamente -sin descifrar, ni silabear- textos cortos, con enunciados repetidos y/o pistas visuales.
- Lee de corrido haciendo algunas pausas adecuadas y con una que otra entonación.
- Comprende y da cuenta de qué trata el texto al terminar u decodificación.
EVOCACIONES Y CRÍTICAS
Al leer libros álbum acordes a su edad e interés, el aprendiz:
- Hace evocaciones significativas a partir de la lectura.
- Expresa y explica por qué le gustó o no la historia.
- Propone cambios interesantes sobre la temática, personajes o título de una historia.
DIVERSIDAD LECTORA
Al enfrentarse a imágenes complejas, afiches o pequeños textos no literarios, el aprendiz:
- Usa sus conocimientos previos y los integra con elementos del texto y con la imagen para generar una interpretación de lo que sucede o se quiere transmitir.
- Se fija en los detalles -imágenes, palabras sueltas o marcas- y los integra a su interpretación global.
Integración con los DBA
COMPARATIVO DE LOS LINEAMIENTOS GUBERNAMENTALES CON EL PROGRAMA
Los lineamientos gubernamentales, llamados en la actualidad Derechos Básicos de Aprendizaje «DBA», son un referente central para garantizar las condiciones de equidad en lo que los niños deben a prender en cada grado en los diferentes lugares del país.
Por supuesto, el Programa a Letras recoge e integra esos lineamientos gubernamentales. Sin embargo al ser «básicos y mínimos» son superados ampliamente por las metas de aprendizaje propuestas para cada nivel.